Да си поговорим за образованието или защо учениците не могат да покрият първи модул на НВО успешно.

Преди може би 15 години. Вървя по коридора. Пред мен се разминават директор и  гимназист. Директорката прави забележка на ученика за облеклото. Зад гърба й чувам: "Коя е пък тая?". В същия момент аз се разминавам с въпросния ученик и го информирам "Директора!", на което следва отговор "Е кво?"

Ето защо учениците не могат да покрият първи модул на НВО успешно, както се пита в темата. Но пък soul free поне застава тук с убеждението си, докато обединените бг учители твърдят, че правят всичко възможно, но видиш ли, не се получавало, вината не е в тях. "Работа за пари и по-малко нерви, вдигам ръце и прехвърлям на хипотетичния друг" - ако говорим за сервитьори, ще сме недоволни, но за учители е ок, явно, в противен случай сме идеалисти.

По същия начин можем да кажем и че за лекарската професия не е нужно призвание. Да отмятат там, колкото да върви заплатата им, пък на частното може и да се постараят. Какво като работят с хора?!
Който не може да овладява поведението на деца, да не е ставал учител. Сори! Това е в специалност Педагогика. Да не са я завършвали и да не се мъчат да работят с деца. Има техникуми за шивачки или други специалности, работещи с машини.
Понеже има толкова мнения на двата полюса, за мен спасението е поединично! Който както намери за добре, да действа, но да не очаква, че системата ще се подобри.

Така е и това според мен е основен проблем. Всеки се спасява сам и некадърниците си вземат заплатите и си живуркат, а децата ни бягат в чужбина, защото там има правила. Е, разбира се, че и там има изключения, но не са толкова масово, както е тук

Е, аз нямам чак толкова големи оплаквания от системата. Даже като се замисля, моето дете е получило много и нямаме претенции.

Когато учителят не вижда нищо насреща, няма какво да направи. И много ясно, че ще работи за пари. Вие за слава ли работите? ....или за някакви идеали?
Когато някое дете ни приема, ни предава, какво да направи учителят? Най-много да го остави да повтаря. Тогава пък ще се появят родителите с претенции - Как пък така една тройка не можа да му пише, а ще го оставя да повтаря?!?


За лекарите здравето отдавна е бизнес. Ама някак не се забелязва това. Всеки казва - Е, искат ми пари, ама нали е за здраве....!!!
Показателно е как нямат часове да те приемат по ЗК, но на частно - веднага. Дали някой ходи да се оплаква как процъфтява частното здравеопазване? .....ама за курсовете, за които никой не кара никого да ги посещава, противници много.

Правилата там обаче са за всички. Няма само права, има и задължения. И на всички много им харесва в уредената чужбина, където има правила, ама някак си в България не искат да се приложат тези правила. Само един съвсем малък пример, който индиректно е свързан с резултатите от НВО - в онази така мечтана и желана чужбина да тръгнеш с детето си на почивка по време на учебната година и веднага на вратата ти цъфват и социални, и полиция, а глобата е така солена, че повече не си и помисляш да го правиш. И първото нещо, което се обяснява на новодошлите е точно тези задължения, едва тогава за правата. Даже едни хора, които в България не можем да ги накараме да си пратят децата на училище, там следят децата им да не пропуснат и ден и се прибират дни преди началото на учебната година и си плащат като "попове" скъпите самолетни билети, за да отидат на ски-ваканция през ВАКАНЦИЯТА, че ако ги хванат в последния ден на учебната година и са изгорели с няколко хиляди. Никъде няма само цветя и рози, ама там има правила, които се спазват, защото санкциите са такива, че на никого не му хрумва да ги нарушава. Може да попитате и какви са санкциите за децата, които си позволяват това, което в България си позволяват нашите тийнейджъри, дали някои пуши на входа на училището, че даже и в стаята е най-малкото, от което се започва. И там има частни уроци, особено за селективните училища, защото и там не всички квартални са уау, но и тук в малките градове не са необходими частни уроци и школи, защото конкуренцията я няма. Та всичко опира до правилата и санкциите, ама в България всички искат само права, без задължения.

И как този "съвсем малък пример" влияе върху резултатите от НВО? Защото резултатите масово са слаби, дори по нашите мижави критерий за положителна оценка!?

Масово е нисък, защото дисциплината я няма - няма правила, няма задължения, няма санкции, които да се приложат към нито една от страните, има само права. Примерът е индиректно свързан с резулатите, защото тук всеки си прави каквото си иска, но очаква някой с фуния да налива знания на отрочето му, а той да не полага никакви усилия за нищо. А кучето скача според тоягата. Като заложиш изискване от 30% за положителна оценка, дали ще се напъна. Вчера четох някъде колко било несправедливо в "елитна гимназия" положителната оценка да започва от 51%, че то по света започва от 60% и не мрънкат. Съобразяват се с правилата.

Ами слаби са, ей на. Нормално е с оглед на семействата, децата, ценностите, а и системата разбира се. Ама защо си мислите, че само у нас е така? Ей сега реших да проверя как е в САЩ. През 2023 година средният резултат на техния изпит САТ е бил 1028 точки при максимум 2400, което ще рече 42,8%. И при това от близо 4 милиона ученици на изпита са се явили близо 2 милиона. Тоест ако се явяваха всички под строй като у нас колко щеше да бъде резултатът, а?  На всичко отгоре и там резултатите вървят на долу с всяка година...
https://www.bestcolleges.com/research/average-sat-score-full-statistics/
Другаде четох за Англия, където паралелно с випускниците на Итън има и не по-малко ученици с речник от 1000 думи.
За мен е важно системата да дава възможности за всеки и у нас, макар и не чак равни, но ги има все пак. Пък от там нататък който иска намира начин, който не иска намира оправдание.

Четох, четох.... няколко пъти се заричах да не пиша повече. Ама не мога

Дисциплината в час - оохооо, има си учители, където муха да бръмне ще се чуе. Защо ли - еми като изкарат прикзливците на дъската, напишат им по 3-4 двойки и нещата бързо влизат в релси. Има си и меки Марии, които да ги обичат децата уж, да не им се карат - ми то става като хан.
Ходих в училище, че малката се оплакваше - веднага госпожата ме посрещна, че проблемът бил лошата ѝ дисциплина. Отворих пред нея Шоколо - 2 похвали и нито една забележка. Сега- явно аз съм много тъпа - ама като е лоша дисциплината, защо това дете няма нито една забележка? Отговоът беше, че не нея ѝ било жал, че родителите се карат на децата. Добре сега, аз не съм врачка, не мога да чета мисли. Ако видя забележка - ще поговорим, ще видя какво мога да направя за подобряване на положението, ама като не знам? Как да взема мерки? Същата тази - местела им контролните, щото ги виждала неподготвени. Хубаво де, ама защо? За контролното се знае от преди 3 седмици. И после - ама те не учат. Да ви кажа, не разбирам - пускам контролното, пиша на всички заслужената оценка и после да сядат да учат и да са подготвени, като не става с добро - има и други начини.
Подочух от познати учители, че за всяко дете останало на поправка, се пише купища документация. На учителя отива лятото, че трябва и да консултира - та разбирам ги и учителите. Цяла учебна година някой спал, та и лятото да не могат да си починат. Хайде холан. И съм много, много за повтарянето от 1 клас още. Така на децата ще се покаже ясно защо са в училище и какво се очаква от тях. И тогава и дисциплина ще има, и ред в часовете и ще се учи. Ама няма министър, нито директор на училище да може да го направи. А и докато парите следват детето и делегираните бюджети, все повече и повече неграмотници ще излиат от учлище. Това е положението.

Колкото до частните уроци - никой никого не задължава. Моите деца ходеха, защото аз така бях преценила. Доволна съм от решението си, защото изчистихме всичките им пропуски (поради мързел) и сега нещата са ОК. За 10 клас и за 12 клас пак предвиждам за малката, дотогава - език.

Да, в начален курс го има и този момент - да не се стресират децата с ниски оценки. Не всички, ама и такива, които ги жалят. За мен това е мечешка услуга, но разбирам и учителите, защото наистина има родители, които се разправят за оценка, ако не е отлична. Тук вина имат и родителите, които се фиксират върху оценките, а не върху знанията. Като родител не се карам за оценки. Хваля за хубава оценки, при ниска питам къде са грешките, пропуските, за да поработим върху тях.

Сега ... то е ясно, че има различни случаи, както има и различни начини за въвеждане на дисциплина в учебния час. Тъй като обаче в нашето образование става дума за системни проблеми, аз ще постна отново една статия.
https://www.segabg.com/category-observer/poluchihme-li-kachestvo … chitelski-zaplati
От нея аз си извадих следния цитат:
Аз бих добавила към последното изречение и грамотен по цялостното съдържание на преподавания учебен предмет.

Много от проблемите идват от родителите. Не можете да си представите особено в начален курс колко народ се бъркат в обучението на децата си, дават съвети, имат претенции и т.н.
Лично знам от родител, че е ходил във втори клас да се разправя защо на неговата златна ѝ е писана петица по нещо-си-там.... (то дори не е оценка, а звезда, цветенце и каквито бяха форми). А точно таз госпожица сигурно е била за тройка, ама нейсе....!

Дете Х може да е със слаб резултат, защото (а) то е със слаба дисциплина и не взема, това което му предлага училището; (б) дисциплината в класа е толкова лоша, че няма нормален учебен процес (тук причината може да е дори в двама-трима бабаити само, срещу които единственото оръжие е великата забележка в школо, която учителите понякога не пишат, защото правилно виждат, че няма кой знае какъв смисъл от нея, като не води до по-сериозни последствия при натрупване); (в) учителката не преподава добре; (г) учителката преподава добре, ама то детето стигнало до 5-6-7-8 клас, не с дупки в подготовката, ами с кратери); (д) възможностите на детето по дадения предмет са такива, което комбинирано с недостатъците на учебните ни програми води до този резултат и той би бил такъв дори и от а) до в) всичко е идеално.

Докато не се овладее дисциплината, докато няма повтаряне на класове, това ще е положението. Родители, ученици и учители са такива, каквито системата допуска да бъдат.