Днес Диди са правили входящия тест по ЧО.Всъщност са отговаряли на въпросите от урок 1 в учебника,заедно с госпожата .Което не са успели в час е за домашно.
- Публикувана: 2 юни 2010, 09:05 ч.
- Последно мнение: 22 септ. 2010, 09:22 ч.
Успех в ТРЕТИ клас!
Днес са правили входящ тест по математика.
Мисля,че на втория ден не е подходящо,а след преговора.Госпожата не беше ги предопредила предварително,а и програмата не е степенувана подходящо :защо е необходимо да имат 6 часа и един ден 4????
Раницата е тежка и сега,а като се допълни с помагалата .....
Утре - почивка!
Хубава и спокойна вечер!
Мисля,че на втория ден не е подходящо,а след преговора.Госпожата не беше ги предопредила предварително,а и програмата не е степенувана подходящо :защо е необходимо да имат 6 часа и един ден 4????
Раницата е тежка и сега,а като се допълни с помагалата .....
Утре - почивка!
Хубава и спокойна вечер!
Моят третокласник смята, че добре се е справил с входното по БЕЛ, но ще видим като ги върнат. Имали са диктовка, да извадят от текста на диктовката съществителни, прилагателни и глаголи. В друга задача да задраскат грешната буква в дадена дума Д или Т, Ж или Ш и така на татък.И на дадени думи да определят род и число. Ученика каза, че за друго не се сеща. Приятен почивен ден на всички ние имаме да пишем малко домашни.
"Околен свят" включваше теми от различни области. Сега от трети клас темите се конкретизират в "Човекът и природата" и "Човекът и обществото". В пети клас "Човекът и обществото" се конкретизира още на: "История и цивилизация" и "География и икономика", а в седми "Човекът и природта" се разделя на отделни предмети - "Биология и здравно възпитание", "Химия", "Физика".
Това, което мен най-много ме дразнеше през годините със сина ми (нали вече веднъж съм минала тези класове
) беше как от трети до шести клас, включително, "дъвчат" българската история - човек ще каже "Много добре! Така ще я усвоят постепенно и стабилно". Това намерение обаче е осъществено изключително некадърно - първо, с едни уроци, в които или нищо не се казва конкретно, или обобщават толкова големи периоди и същественото е изразено с общи фрази, които са непонятни на децата. После в пети клас уж уроците са по-конкретни, но пак има уроци, които обхващат трима царе с техните политики и войни, така че в крайна сметка историята на България се учи по най-скучния начин.
Въобще тези, които пишат учебниците по история нямат идея как да представят предмета си пред съответната възраст деца и най-вече губи им се разбирането, че историята е нещо като сборник от приказки (някои по-зловещи, някои с щастлив край) и в нея се случват интересни неща. От учебниците по история човек не остава с убеждението, че авторите виждат в тази наука нещо интересно. Това се предава на децата и последствията са много тъжни, ако не се намесят родителите.
Това, което мен най-много ме дразнеше през годините със сина ми (нали вече веднъж съм минала тези класове
) беше как от трети до шести клас, включително, "дъвчат" българската история - човек ще каже "Много добре! Така ще я усвоят постепенно и стабилно". Това намерение обаче е осъществено изключително некадърно - първо, с едни уроци, в които или нищо не се казва конкретно, или обобщават толкова големи периоди и същественото е изразено с общи фрази, които са непонятни на децата. После в пети клас уж уроците са по-конкретни, но пак има уроци, които обхващат трима царе с техните политики и войни, така че в крайна сметка историята на България се учи по най-скучния начин. Въобще тези, които пишат учебниците по история нямат идея как да представят предмета си пред съответната възраст деца и най-вече губи им се разбирането, че историята е нещо като сборник от приказки (някои по-зловещи, някои с щастлив край) и в нея се случват интересни неща. От учебниците по история човек не остава с убеждението, че авторите виждат в тази наука нещо интересно. Това се предава на децата и последствията са много тъжни, ако не се намесят родителите.
Напълно подкрепям! Защо тогава ходи на училище?
!
Препоръчани теми