"ЕЛИТНИТЕ" гимназии в София

О,има. Ако върнеш назад ще разбереш,че проблема е личен и тривиален. Госпожата има дете в 91 НЕГ и не е доволна от преподавателя по математика в 9 клас. Налага и се да търси учител допълнително. Пък златното яйце е дошло от СМГ и проблема е в учителя разбира се. И то в наши дни, когато на тази възраст децата имат достатъчно достъп до безплатни източници. Нямам думи. Първи пост ме грабна още с високопарното " сито на отсявка , как само избраните деца определяли елита на гимназията". Та , затова погледнах.

Не знам защо елитни е в кавички, приемам го неуместно иронично.
Не е случайно да са такива...
Детето ви изкарва супер резулатати на матурите, съвсем естествено е да гледате тези гимназии, какво по-логично?
Съмнявам се да го запишете в кварталната гимназия с бал над 450 ( например).
Обаче има много условности, какви интереси има детето, какви езици го вълнуват, предмети и т.н.
Интензитета на обучение е висок, изисква се от децата, трябва да се поддържа ниво, няма как да се правиш, че учиш, а всъщност да си броиш мухите по тавана, образованието е двустранен процес, няма как учителя само да дава.
В нашата " елитна" също имам забележки, и то е съвсем ествествено, щеше да е странно да нямам, но плюсовете са много повече.

Много ясно, че при добър бал, детето ще отиде в по-добро училище. Кое точно не е от значение, понеже след седми клас вече има по-голям избор и различни насоки на интерес - езици, природни науки, математика, компютри, икономика и т.н. Може някое дете да изкара бал, достатъчен за СМГ или Първа английска, но да иска нещо различно и да се запише в ТБГ примерно. Много се съмнявам обаче при висок бал да остане в кварталното училище.

Съгласна съм Диди, даже съм свидетел какво се случва и при нас в нашата не елитна гимназия. Децата вече не са бебета някой да ги бута и трябва сами да се организират според възможностите си. Именно по математика, деца влезли с висок бал от НВО ,80+ и нагоре, масово с 2 Ки и тройки. А преподавателката е с достатъчно сериозна автобиография на преподавател и имидж. В началото се опитаха да я нападнат, включително и аз . Обаче истината е , че милите дечица трябва да си седнат на д- то и да почнат да учат сами! Трудно е , да, но нали не искаме и да им пишат оценките даром , че утре в живота няма кой да им прави подаръци като че ли.
Всички пропуски досега се появяват освен това. Който може наваксва ,както може. Принципно , дори няма нужда от уроци ,така каза. Това е положението.Сериозни  забележки към преподаването и? Може, когато и аз се сдобия с титла от БАН  и навъртя 20+ години опит. Това е. И не се харесва на масата, знам.

Елитни са на фона на останалите. Иначе си имат и плюсове, но и минуси, никъде не е идеално и в тях има какво още да се желае. Не е малко обаче, че децата са с високи резултати и се дърпат едно друго напред.

Но е важно да се уцели желанието на детето, а не просто да се набуха където и да е заради бала.

Аз и съпругът ми сме родители , които са заставали в открита и дейна защита на учител, не само срещу забележка, ами и срещу опит за остраняването му по субективни причини. В нашето семейство НИКОГА не се говори пренебрежително за учителите ПО ПРИНЦИП. Винаги съм смятала учителя за втори по значимост в израстването на едно дете след родителя. Не очаквам учителите да възпитават децата ми, но ОЧАКВАМ, да не са пасивни, когато има неправилни ученически постъпки, все пак де са И ПЕДАГОЗИ , нали? Очаквам да има активна ОБРАТНА връзка с родителите, защото само работейки ЗАЕДНО може да се постигнат успехи.
Заплатите в СОфия едва ли удовлетворяват някого или ако има такива те едва ли надхвърлят 10%, но тогава за какво ревем за КАЧЕСТВЕАНИ ПРОМЕНИ и КАЧЕСТВЕНО СВЪРШЕНА работа, в която и да било сфера?! Какви претенции изобщо имаме по тази логика към лекари, монтьори, чистаи, магазинери, проектанти, инженери, държавни служители.....?Аз ъщо не съм удовлетворена и искам по-висока заплата, но това не е причина да не се старая в рабоатата, с която си вадя хляба. И така, ако си учител  - особено в "ЕЛИТНА" гимназия смятам, че трябва да се стараеш и като УЧИТЕЛ, и като ПЕДАГОГ. Да децата са трудни неотричам на мен самата ми е трудно с моите, но не се отказвам - в това е смисълът на съзиданието. Та какво общо има недоволството от заплатата с непредаден докарй учебен материал? С връщане на контролни след два месеца? С обявяване на оценки от проекти направени в началото на срока в края на същия, с унизително отношение към ученици, с липсата на подход за това да изискваш от децата отговорно отношение към учебния процес, а не да се примиряваш с положението?

Вижте, разбирам Ви, сигурно сте права, но все пак не може да се обобщава ей така, на ангро. Не навсякъде е така, както сте описали Вашия случай. Не всички учители са такива. Но да, има и много точно такива случаи. Просто няма смисъл да се сипят обобщения и хули срещу всички "елитни" гимназии, така темата ще е абсолютно безполезна. За да има някаква полза от тази дискусия, може би просто трябва всеки, който желае да се включи в нея, да процедира така: Моето дете учи в еди-коя си гимназия. Плюсовете за мен са тези, тези и тези. Минусите - тези, тези и тези. Така всеки, който отсега нататък се интересува и проучва въпроса, ще може да сложи нещата на кантар, да си направи съответните изводи и да вземе решение кое училище би било подходящо за детето му.
Всичко друго са празни приказки. За един родител или ученик даден учител е ок, за друг не е. На един му харесва подходът, на друг - не. На един му допада атмосферата в конкретното училище, на друг - не. Това е, много е субективно всичко.

Ами аз лично имам наблюдение над ТРИ от "елитните" училища в София. Имам поглед и вурху част от останалите. И ДА, въпросът е ПРИНЦИПЕН - "ЗАЩО ВСЪЩНОСТ са "ЕЛИТНИ" "елитните" училища?"  - Заради подхода на обучение, заради дисциплината, заради получените умения и знания, заради материалната база, заради социалния живот в тях и целенасоченото привличане на учениците в него - защото дори той има значение ( не визирам ученическите купони), заради ползването на УНИФОРМИ........ ИЛИ заради това , че в тях влизат ПРЕСЯТИ деца (като твърдя, че много ерудирани, възпитани и стойностни деца има и извън "елитните " гимназии, чиито родители имат амбициите и в значителна степен да плащат за извънкласни ДООБУЧИТЕЛНИ "процедури", които пък гарантират последващи рейтингови данни.

Не е вярно това, казвам го просто за протокола и за да сме обективни все пак И не е нужно човек да познава дете,  справките за  баловете от 1 и 2 класиране го показват. Всеки си има разни доводи за избора между иначе аналогични училища. А и в трите училища с немски ( като трето слагам 35-то) има проблеми точно с немския, уви..Въпрос на късмет е при кого ще се паднеш. 91 НЕГ се избира по-масово все пак заради повечето немци и най-вече заради наличието на  две паралелки на випуск, които от 9 клас нагоре се обучават по немската система.

Но като училище, организация, профили, възможности и начин на преподаване 91НЕГ се оказа по-зле от 73СУ (имам по едно дете във всяко от тези училища). Единственото ѝ "предимство" са Лайстунг класовете, което лично за мен си е екзотика, защото и без лайстунг клас можеш да учиш в Германия.

И това  е субективно и въпрос на късмет.. Познавам майка с деца също в двете. В НЕГ детето е нацелило супер преподавател по немски в 8 клас, голямото в  73-то страшно недоволства от ТХ и е било повод да предпочетат за второто НЕГ. А преди и първото е имало бал за НЕГ, а са избрали 73-то. Докато няма относително равностойни учители за всички ( и то не само по езика), винаги ще има недоволни от едно или друго училище. И подозирам, че ще става и по-зле..По-скоро съм почти сигурна..

Въпросите Ви са резонни, но еднозначен отговор няма. От запитани 20 човека, ще получите 20 различни отговора и виждания за това на какви изисквания трябва да отговаря едно учебно заведение, за да бъде то определено като елитно. Аз не живея в София и не мога да коментирам изброените софийски гимназии, но в другите големи градове положението е същото, така че смея да твърдя, че имам някакъв поглед все пак. Има много неща, които трябва да се подобрят в тях, но си имат и положителните страни или нека го кажем така - не са идеални, но са по-добри от останалите училища, затова ги квалифицираме като "елитни" с цялата относителност на това понятие. Аз лично не харесвам точно този термин, но разбирам какво се има предвид под него. Аз ги наричам "по-желаните" училища, защото действително напливът към тях е най-голям, но не определям учащите в тях като по-по-най и свръх.
Аз съм с ясното съзнание, че няма съвършена система. За себе си и за детето си съм избрала стратегията да не разчитам само на външни фактори. Гледам да извлека най-доброто от тях. Останалото - от мен (и съответно от детето). И не само в България е така. После, като имам време да пиша пак, ще разкажа една история за английските елитни университети.

Свеждате темата от концептуално ниво до някакъв частен случай. Темата не е немския или английския или някакъв конкретен предмет.
Въпросът ми е прост. КОЕ ги прави "ЕЛИТНИ"?!

Постиженията на децата докато учат там и след това. Нивото на знания по предмета, който изучават.

Имам роднина - финансист от най-високо ниво и университетски преподавател по финанси. Канят я и като гост лектор в чуждестранни университети. Покрай преподавателската си дейност, а и покрай предишните й пребивавания по банки и други институции, стотици пътувания в чужбина и срещите й със студенти, стажанти и пр., когато си харесаше някой млад човек с потенциал, го канеше на стаж при нея или го препоръчваше в някоя фирма, банка или университет или не знам там какво точно, не съм много наясно с подробностите. Мисълта ми е, че когато веднъж си говорихме с нея кои са по-кадърни и по-добре подготвени - българчетата или чужденчетата, тя ми каза: "НИКОИ. И тези от УНСС, и тези от Оксфорд и Кеймбридж не знаят много-много къде се намират. Тепърва трябва да се шлайфат". Та искам да кажа, че и световните "елитни" не са чак толкова елитни, колкото ние си мислим.